Особенности работы внимания у детей 10 – 12 лет

Дети переходного возраста, которые постепенно переходят в стадию подростков, быстро и интенсивно развиваются. Главной особенностью этого возраста, с точки зрения физиологических особенностей работы нервной системы, является постоянное изменение своего тела и сознания, и давление быстро изменяющейся гормональной сферы. С чисто физиологической точки зрения, это очень часто приводит к необычным результатам, которые часто и раздражают, и пугают самих детей и их родителей. На самом деле ничего страшного в этом нет, потому что именно так отражаются быстрые физиологические изменения в работе центральной нервной системы на поведении маленького человека. Из-за этого могут начаться проблемы со зрением и необходима запись к детскому окулисту, чтобы он провел необходимые обследования.

Во-первых, в этом возрасте ребенок уже умеет хорошо концентрировать внимание, однако, у него могут, и чаще всего наблюдаются две противоположные реакции: с одной стороны, он может часами сидеть, замерев над любимой книгой или делая свою, нужную ему работу, а с другой – полное рассеяние внимания на неинтересных уроках или во время разговоров со старшими. Проблема фокусирования внимания тут заключается в том, что именно в этом возрасте произвольная фокусировка внимания еще только физиологически вырабатывается. То есть, ребенок скорее имитирует управление вниманием, чем действительно свободен в его управлении. Очень часто плохо воспитанные или подготовленные взрослые сохраняют такую работу внимания почти на всю жизнь, считая, что это нормально. В действительности принудительное внимание – очень сложный навык, и реально обучиться ему возможно только уже в следующем возрасте, когда гормональное становление сделает следующий большой шаг. Сейчас же для ребенка важно научиться управлять смещением своих интересов. Например, понимая, что любимая книга не дает делать уроки, он уже может сознательно поставить ее подальше на полку на некоторое время, чтобы не соблазняла.

Также в этом возрасте внимание становится очень лабильным. Оно легко переключается с объекта на объект, но довольно плохо фиксируется. Это довольно неплохо можно использовать в подвижных, особенно, групповых играх и для физического развития, однако, это плохо сказывается на усвоении материала в школе. Очень часто ученик просто не способен долго держать внимание на уроке, потому что оно постоянно уходит, особенно, в сторону общения с товарищами. В этом возрасте очень активно идет процесс социальной адаптации, поэтому в фокус внимания организм пытается поместить людей, в первую очередь, таких же, как сам ребенок – других детей.